首先，创业是一个系统化的工程，需要搭建一个生态体系。之前有机会在美国做了一段工夫的访问学者，前年又请求到了英国政府资助的“首相行动计划2”的课题，因此得以对美国和英国的创业教育体系有了较为深化的了解。
我的一个突出的感受是，我们的创业教育和这些国家的创业教育相比，不是在于他们有的模式我们没有，比如课程、大赛、孵化这些主要的手段我们其实都有，主要的区别在于他们已经形成了一个创业教育的生态体系。支持性的校内外创业氛围、系统的专业指导、多样的实践活动模式、完善的资源支持、校内外多主体的参与，都是这个生态体系建立的要素。
在这一点上，KAB 中国项目就在从中国第一套标准化的创业教育课程向目前国内最有影响力的大学生创业教育生态体系的方向上发展。现实上，联合国劳工组织所开发的初始的 KAB项目主要就是一套课程，而经过团中心所带领的各位同仁的共同努力，KAB 中国项目已经形成了集成课程、大赛、学生社团、网站平台、课外实践多种模式为一体，政府、非盈利性组织、学校、企业、学生多种资源有机整合的多平台的体系。
第二，实践证明，创业俱乐部，或者称之为“创业者联盟”，在大学生创业教育中发挥着重要而独特的作用。两年前受 KAB 项目委托，我对全国开展 KAB 创业俱乐部的情况进行了研究。研究发现，通过俱乐部活动，同学们对创业选择和创业的重要性等方面，都有了更为积极的认知。同学们在人际能力、计划分析能力和商业评估能力等重要的创业能力上，都有显著提高。
这就很好地证明了，创业者联盟这样一种典型的实践教育模式，为同学提供了思考、践行课堂所学的平台，能够很好地将学生的热情和潜力完全调动出来，使学生学中做、做中学，并能够切实结合自己的爱好和专业学习，形成专利技术、创新模式等有效的学习成果，促进创业教育的落地。因为，创业者联盟作为重要的创业教育模式之一，有其不可替代的作用。
当然，这一教育模式也需要与其他教育模式相结合，才能更好地发挥系统效能。比如，学生创业社团与校内已有的课程、大赛等教育形式如何结合;如何通过过程指导给予社团过程指导和后续支持，使社团发挥更大的作用等。只有充分激发各方主体的主动性，发挥不同形式和资源的优势，并形成一个完整的创业生态系统，创业教育才有了来自本身的发展动力和能力，才有了可持续发展的可能性。
苹果的创始人乔布斯在斯坦福大学作了一个特别闻名的演讲，他谈到了三点人生体会。第一点就是“connecting the dots”，“dots”是点的意思，意思是要把生命中的点点滴滴串起来。很多时分，当你在做某件事情的时分，当某件事情发生的时分，你并不明白它对你有什么样的意义。但是某一天，你会发现你所经历的每一件事情都在生命中留下了印记，是你完成梦想的路上不可或缺的一环。
当我最初因为 KAB 而开始进入创业教育领域的时分，我并没有想到这和我未来的职业会有什么样的关系。几年以后，当有一天一个刚刚拿到一笔天使投资的同学走进我的办公室，因为创业之初股权分配、团队关系的苦恼而向我请教，当他经过两个小时的长谈满意地走出我的办公室的时分，我发现几年的积累已经使我对创业有了如此之多的理解;当我受朋友之托，帮助他开办一个创业企业的时分，我发现从未有过真正创业经验的我竟然完全不陌生。因为从事KAB 教学对创业的学习和思考，因为和很多创业者的交流，因为已经养成的对商业的敏感性和思维模式……我看到了过去的点滴给我的回报。
所以，无论是创业学习，还是职业生活规划，成长的过程都不要太功利。也许你们并不那么确定自己的未来与发展方向，但你们的心里要有一个信念，去做你想做的事，去做你需要做的事，若干年后你肯定会发现所有的经历都是有意义、有价值的。善待生活，做好现在，生活会给每个人最好的回报!
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